奧數(shù)網(wǎng)整理了關于小學語文課文《奇怪的大石頭》的教學設計稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　一、教學目標

　　知識與能力：

　　1．會認6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、歷史、平整、推動、旅行、專門、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語。

　　2．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，

　　過程和方法：

　　有感情地朗讀課文，感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對一個人的事業(yè)成功是非常重要的。

　　通過質(zhì)疑、解惑，小組合作學習的方式認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。

　　教學難點：

　　體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

　　三、教學策略

　　教師要引導學生聯(lián)系上下文或者結(jié)合學生的生活實際學習詞語，學生在結(jié)合上下文對上述幾方面內(nèi)容進行理解、探討、交流的過程當中，一方面要通過課文所描寫的事件，懂得勤于思考、善于動腦，只有執(zhí)著的追求才會取得成功的道理，在情感上受到熏陶和感染，另一方面，要了解作者是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著求索寫具體的。

　　四、教學過程

　　（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣

　　1．導語：生活中同學們一定也有很多不明白的問題，不理解的自然現(xiàn)象，能向同學老師展示一下你的疑惑嗎？（學生自由表達）當你心中有疑惑時你會怎么做呢？（生回答）

　　2．導入新課：今天，我們要欣賞的兩篇文章中也有小孩遇到了疑惑，他們又是怎樣對待自己的困惑的呢？我們先來走進《奇怪的大石頭》中聽一聽李四光的疑惑，看一看他是怎樣對待自己的疑惑的吧。

　　（二）自主合作，體驗閱讀內(nèi)容

　　1．出示自學建議。

　�。�1）大聲讀一遍課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書上畫出有關詞句。

　　（2）在文中李四光提出了哪些問題？用括號畫出來。

　�。�3）小組內(nèi)交流、思考，奇怪的大石頭“怪”在哪？讀一讀李四光的問題，從他的問題中你覺得李四光是一個什么樣的人？