引導學生認識以下要點：

　　（1）李四光思考這個問題想了二十多年。

　　（2）長大后到英國學習了地質學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

　　（3）李四光回家鄉專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。

　　抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發現”幾個關鍵詞語，理解李四光執著探索的可貴品質。

　　5．對這塊巨石的研究引導他發現了什么重大成果？

　　6．一塊大石頭，引發了一項重大的科學研究成果，這個成果震驚了全世界！所以我們自豪地說（引讀）：李四光是我國著名的地質學家。

　　是呀！同學們，李四光勤于思考、善于動腦、執著追求的精神，不但替自己解決了小時的困惑，他的善于思考、善于動腦、執著追求的精神還為我國的石油事業做出了貢獻。新中國成立后，國家急需石油，但很多外國專家斷定中國沒有石油。而李四光經過長期的研究，認定我國的陸地一定有石油。也就是根據他的研究成果，我國先后找到了大慶油田、勝利油田、華北油田等大油田，摘掉了“中國貧油”的帽子。所以我們驕傲地說（引讀）：李四光是我國著名的地質學家。

　　讀到這里的時候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？

　　李四光爺爺，我想對你說：________________________。

　　【設計意圖】語文課程的基本理念要求我們全面提高學生的語文素養，何謂全面？即聽說讀寫能力的均衡發展。因此，在教學過程中適當安排口語交際，是非常必要的。

　　（六）補充閱讀，進行思維延伸

　　1．談話，激發學生閱讀興趣。

　　李四光爺爺小時侯看到了一塊巨大的石頭，引發他的思考和探索，后來出現了震驚世界的研究成果。

　　兩百多年前，有一個孩子看到蘋果往下掉后，也引發了思考：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經過他反復推測、不斷研究，終于發現了宇宙間的規律──“萬有引力定律”，成為世界著名的科學家。你們知道他是誰嗎？──牛頓。

　　2．大家回家可以找名人的故事多讀一讀，你會有更多的發現。

　　【設計意圖】課下讓學生閱讀愛發問的名人故事。這個環節的設置意在培養學生課外閱讀的良好習慣，全面提高學生的語文素養。

　　（七）總結布置作業

　　快樂作業：（任選其一）

　　1．讀──課外繼續搜集、閱讀其他名人故事，和同學們談談你的感受。

　　2．寫──學了這兩篇文章，你一定有很多想法，把它寫出來吧。

　　3．做──用自己的慧眼去觀察世界，用自己的小嘴去提出問題，用自己的大腦去思考解決，用自己的雙手去探索發現，相信明天的你們會更棒。