４．如果你是博萊克，你會怎么想？如果你是這些兒童隊員中的一員，當聽到人們的稱贊后又會怎么想？

　　５．指導感情朗讀。（朗讀課文第７～９自然段時，要求讀出孩子們真心地為他人著想的情感。朗讀課文第１２自然段時，著重體會博萊克復雜的心情。）

　　（在此環節中，師生聚焦博萊克，聚焦博萊克的伙伴，聚焦人們對他們的評價，使教學導向重點、突破難點。在這一學習過程中，教師讓學生閱讀課文，述說自己的想法，并記下來，這是由說到寫、由閱讀到實踐的學習過程。它有利于學生逐步形成良好的閱讀習慣：讀書時要認真思考，并隨時把自己的想法記錄下來。教學這部分內容，要著重引導學生在讀中體會，在讀中悟情，課文中的少年兒童隊員美好心靈的凸現，博萊克自強精神的體驗，不是靠教師的說教，而是來自學生發自內心的感受和感悟，使課堂呈現立體美。）

　　五、拓展延伸，實現心靈對話

　　１．把課文讀給家長聽，并說說自己的讀書感受。

　　２．從你們的朗讀中，我感受到你們已經被課文中刻畫的孩子們美好心靈所感動了。請你任選一個內容寫一寫

　　（１）博萊克，我想對你說……

　　（２）從觀眾的議論紛紛中，我明白了……（課外延伸訓練，實現課內外知識的聯系與溝通，有利于培養學生的實踐能力和創新精神。練習設計顧及了學生的主體地位和學生的個體差異，體現以人為本的教學思想。）