生：我只知道太陽遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。

　　2、師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。

　　3、分組交流。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學(xué)習(xí)，然后組成學(xué)習(xí)小組進行交流學(xué)習(xí)。

　　4、匯報交流。

　　A學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報。

　　生：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十年。（學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。）

　　師：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這部分內(nèi)容說一說課文是這樣把它說清楚的。（師用課件演示、引導(dǎo)）

　　學(xué)生看課件做口頭說話練習(xí)

　　太陽離我們有（一億五千萬公里）遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。

　　師（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)括號里面填的是數(shù)字）：通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地理解，但數(shù)字必須是精確的。有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。（板書：列數(shù)字）

　　師；寫太陽“遠(yuǎn)”這個特點還用了其他什么方法，找找看。

　　生：還運用了寫傳說故事的方法。

　　B學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報。

　　生：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽。（對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進行鼓勵。）

　　師（用課件演示，進行引導(dǎo)）：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出，你體會到了什么？

　　生：拿地球的大小來和太陽作比較。

　　師（對學(xué)生的細(xì)心觀察進行鼓勵，并小結(jié)）：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。（板書：作比較）

　　師：還有沒有其他的方法？（生談自己發(fā)現(xiàn)的其他說明方法）

　　C學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報。

　　生：課文在寫太陽熱的特點時。運用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

　　師：那中心溫度是多少呢？請同學(xué)們動手算一算。

　　生：一千八百萬度。

　　師（進一步引導(dǎo)）：真有一千八百萬度嗎？

　　生：是估計。太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數(shù)。

　　師：同學(xué)們注意了“估計”，特別好。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。

　　生：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。

　　5、學(xué)生齊讀描寫太陽遠(yuǎn)、大、熱特點的段落，感受這樣寫的好處。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問題。

　　師：太陽的“大”、“熱”，離我們“遠(yuǎn)”這三大特點，與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的，認(rèn)真思考，完成下面練習(xí)。

　　出示例句句式：因為_____，所以_____。

　　太陽雖然大，但因為遠(yuǎn)，所以看起來小。

　　太陽雖然熱，但因為遠(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。

　　因為太陽大，所以整個地球太陽都照得到。

　　因為太陽熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽光使我們感到溫暖。

　　四、學(xué)習(xí)太陽與地球的關(guān)系

　　1、過渡。師：太陽與地球有怎樣密切的關(guān)系呢？現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。

　　2、學(xué)生自由讀第二部分。根據(jù)平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。

　　提供句式

　　A有了太陽_____。

　　B如果沒有太陽______，就______，因為______。

　　（學(xué)生閱讀、討論后回答，按以上句式進行說話訓(xùn)練）