奧數網整理了關于小學語文課文《司馬光》的教案，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　學習目標：

　　1.熟悉“司、假”等13個生字。會寫“別、到”等6個生字。

　　2.仔細觀察課文插圖中人物的表情、動作、神態。

　　3.理解課文的內容，感悟到碰到困難時，切忌慌張，沉著機智才能想出好辦法。

　　4.正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內容，背誦課文，體會司馬光勇敢、機智的品質。

　　教學重難點：

　　重點：花園的環境和司馬光砸缸的詞句。

　　難點：理解課文的內容，感悟到碰到困難時，切忌慌張，沉著機智才能想出好辦法。

　　教學方法：講授法、合作探究法。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題，了解人物

　　1．導語：同學們，在距今九百年前，也就是在我國北宋時期有一位歷史學家,他就是司馬光，今天我們要學習的課文講述的就是司馬光小時候的事。（板書課題，請學生讀準“司”。告訴學生“司”是“司機”的“司”，在這里與“馬”組成復姓。再請學生讀準“光”的音。提示“光”的音。提示“光”的筆順。學生完整地讀課題。

　　）

　　2．哪個同學對司馬光有了解呢？請你說一說（出示司馬光圖片，學生簡介）。今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發學生的閱讀興趣）

　　二、借助圖畫，初讀課文，掃清文字障礙。

　　1．輕聲朗讀課文，邊讀邊標畫出本課的生字、新詞。

　　2．出示本課的生字詞，學生自由認讀，小老師帶讀，開火車朗讀。

　　3.全班交流識字方法。如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。

　　4.指導學生看圖。

　　（1）通過初讀課文，看看圖上畫的是什么地方？這個地方有什么？圖上有幾個小朋友？他們在干什么？知道哪個孩子是司馬光？

　　（2）學生簡述畫面的內容。

　　師小結：觀察圖畫時我們要按照一定的順序，并且注重詳略得當。

　　三、細讀課文，理解課文內容。

　　1.指名讀課文，說說全文共有幾個自然段？

　　相機學習詞語：

　　古時候（輕聲）一口水缸一不小心舉起使勁砸破得救假山

　　對學生掌握不熟練的詞，多讀幾遍。

　　2．學習課文第一自然段。

　　（1）指名讀，讀了這段，你讀懂了什么？

　　（2）“古時候”是指什么時候？出示生字卡片“古時候”，幫助學生理解“古時候”就是很久以前。

　　（3）讓學生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

　　（4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。

　　3．學習課文第二自然段。

　　（1）指名讀，深入地思考：你讀懂了什么？

　　（2）再次看圖，假山和水缸在什么位置？請你讀讀課文第二自然段。

　　（3）結合書上的內容和圖上的畫面，請你說說：這是一口什么樣的水缸？弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調是裝滿了水的大水缸。

　　（4）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？在理解的基礎上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。

　　4．學習課文第三自然段。

　　（1）自由讀這段，思考：正當孩子們玩得興奮時，發生了什么事情呢？“一不小心”是什么意思？平時你有沒有一不小心把事情搞砸的情況？誰來讀好這詞？指名讀。試著用這個詞語說話。

　　（2）展開想像：這個小朋友掉進水缸里，小伙伴們的心情怎樣？請你細想想，把自己當作其中的一個人物，說說此時此刻，你的心情如何？

　　（3）為什么著急呢？掉進缸里的小孩子面臨著什么危險呢？

　　（4）用著急的心情練讀。師總結學法：把自己當成課文中的角色，也能把課文讀好。希望同學們能把這種方法用到以后的學習中去。

　　（5）小組內練讀后，全班交流。學生回答思考題后，教師略作小結，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。

　　5.學習第四自然段。

　　指名朗讀課文。

　　討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？在這么危險的情況下，別的孩子是怎么表現的？（示：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。）

　　表演讀這句話。

　　用“有的……有的……還有的……”練習說話。

　　出示句式：下課了，同學們有的，有的，還有的。

　　（1）思考：小朋友們為什么這么驚慌？

　　（2）練習朗讀，讀出驚慌，害怕的語氣。想自己曾經什么時候有過這種害怕的感覺？試著讀出來。

　　（3）小組內練讀。

　　（4）個別學生展示讀。其他們學進行評價。

　　在這萬分緊急的情況下，別的小朋友心里著急，動作忙亂，司馬光是怎么做的呢？

　　6．請大家自由朗讀課文第五自然段。

　　（1）自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現與其他人一樣嗎？為什么？用筆畫出司馬光的動作。

　　（2）試著做司馬光砸缸的動作。說說：誰表演得好？為什么好？練習朗讀，讀出自己的體會。

　　（3）討論：

　　①司馬光沒有慌，他是怎樣做的呢？

　　②“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？

　　③指名讓學生表演“使勁砸”的動作。

　　④“幾下子”告訴了我們什么？

　　（4）再引導學生看圖，討論：

　　①司馬光為什么要砸缸？

　　②能用別的辦法救出那個掉進缸里的小朋友嗎？

　　（5）討論司馬光的做法好在哪。

　　（6）小組討論：司馬光是個什么樣的孩子呢？（司馬光砸缸救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。）

　　（7）在理解的基礎上，再讀這一段。

　　7．學習課文第六自然段。

　　（1）自己讀讀這段。思考：應該用怎樣的語氣來讀這段？（敬佩、贊嘆的語氣）

　　（2）選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　四、想象說話，拓展思維

　　1.小朋友，如果當時你也在場，你還會想出什么辦法救這個小朋友？

　　讓學生討論這些辦法是否可行，（先同桌互相說說）得出結論：在當時的緊急情況下，司馬光的辦法是最好最有效的。

　　2.假如你是得救的小朋友，你會怎么說？