每件事都有不同的處理方法，但結果卻千差萬別

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　　那天去幼兒園接桐桐放學，聽班主任陳老師反映，他在排隊時故意推倒了前面一位小朋友，還好對方只是膝蓋碰紅了，沒什么大礙。陳老師當時批評了桐桐，讓他跟那位小朋友道歉，桐桐當時不太樂意，最后勉強配合。

　　我聽完點點頭，盡量放松，蹲下看著桐桐問：知道錯了嗎？

　　他點點頭，一直看著地面，很不好意思。

　　我繼續說：“排隊是很嚴肅的事情，推人是很危險的動作，對方很容易被推倒。摔倒疼不疼？桐桐也很怕，對不對？”

　　桐桐這才望向老師，眨眨眼說：老師，我知道錯了，下次不推人了。

　　老師釋然地笑笑：沒關系，明天早些來上學。

　　回家的路上我們換了開心的話題，他牽著我的手蹦蹦跳跳。

　　后來我靜心琢磨了下：事件的主角應該是桐桐和那位被推的小朋友，而現在是我和老師幫桐桐解決問題，這樣的教育方式看似最省時省力，他貌似知道錯了，但是，好像沒有達到“吸取教訓”的效果，更別提“善后”。

　　晚飯后，我跟桐桐商量能不能以畫畫的形式做一個道歉卡送給那位小朋友（剛好桐桐最近也很喜歡涂鴉畫畫）他摩拳擦掌興奮地說：好啊，好啊。

　　我先問他的想法，比如小朋友喜歡什么？你最想畫什么？

　　他興致勃勃地說了好多：棒棒糖，小車車，汽球......