設計意圖：通過認讀卡片、說出自己識記生字的方法，并利用圖畫復述課文，幫助學生鞏固上節課所學的知識。接著提出新的問題，激起學生的學習興趣，為本節課的學習做好鋪墊。

　　二、自主學習，感受四季特點

　　1．自然過渡，學習第二次對話。

　　誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節的景象？請同學們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。

　　出示第二次對話內容：

　　蝸牛媽媽說：“哦，已經是夏天了！快去摘幾顆草莓回來。”

　　小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”

　　(1)這部分是誰說的？請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎？

　　(2)理解“已經”一詞，用“已經”說一句話。

　　預設：我已經是一名小學生了。我已經吃完早飯了。

　　(指導朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經”這個詞。)

　　(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？

　　預設：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。

　　蝸牛媽媽讓小蝸牛快去摘幾顆草莓。

　　(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？

　　預設：小蝸牛沒摘到草莓，因為草莓沒有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。

　　(5)指名全班交流。

　　(6)指導朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。