在孫其軍看來，�？�“硬骨頭”，將會獲得關鍵環節的突破，繼而帶來整體性、系統性的變革。他說：“我們要用三年多的時間，努力為保定貧困地區打造一支留得下、帶不走的人才師資隊伍。”

　　面對“硬骨頭”，京保教育人迎難而上——

　　深度貧困脫貧無路可循？京保教育扶貧協作統籌幫扶資金分配，科學編制下達年度幫扶計劃，將幫扶資金的80%以上用于貧困村、貧困戶，尤其是深度貧困地區，使貧困人口直接持續受益。

　　貧困縣教師沒有學習機會？實施教育人才培養計劃，專門針對學校校長、特級教師、青年教師、德育教師、骨干教師、班主任和特教老師，分門別類開展培訓。

　　扶貧與扶志難結合？成立北京市掛職干部保定臨時黨支部，健全黨組織形式，用黨建的力量推動扶貧工作；同時，選派保定8個貧困縣的優秀教育干部34人，赴北京7個區教育行政部門掛職。

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　　堅持問題導向——

　　精準定位、優勢互補

　　當北京老校長下鄉東城支教團來到阜平，了解到石猴小學和谷家莊小學音樂教學的困境后，音樂特級教師付寶環就立下軍令狀，每次來阜平要給兩校的孩子上一節精心準備的音樂課。

　　在支教的近兩年時間里，她不僅實現了自己的承諾，還為兩所學校譜寫了校歌，學校第一次有了合唱隊。

　　北京“老校長下鄉”活動2016年3月啟動，成效顯著，共授課104次，主持開展教研活動79次，成為河北阜平教育一張亮麗的名片。

　　“經過各位老校長的指導幫扶，阜平5所學校教師隊伍水平建設都得到有效提升。”保定市教育局副局長趙建民說。

　　而這種受益也絕不是單向的。在阜平縣職教中心支教的北京一五九中學趙彤老師坦言，“來到貧困山區、革命老區支教，無疑是一次洗禮和熏陶，使我也更加認識到了作為一名人民教師的初心與使命。”

　　就是在扶貧協作的推動下，京保教育雙方的優勢實現了互補，扶貧有了可持續性。而在職業教育領域這種互補效應更加凸顯。

　　北京市教委對口支援與區域合作處處長王力志介紹說，我們開始實施保定職教學生北京訪學“五個一”計劃，即培養一批學生、建設一支專業師資隊伍、做強一個專業、建造一個創新創業基地、就業一批學生。

　　此項計劃旨在邀請保定8個貧困縣職教學生來北京實習訪學半年，從而提升技能、豐富實踐、促進就業。

　　不僅僅是訪學活動，8個貧困縣的職業院校也與北京相關學校積極開展形式多樣的對接合作，簽署協議21個，10所學校開展聯合辦學，21所學校共187名教師開展了教師交流活動，共同建立各種合作平臺56個。

　　京保攜手以來，參與結對的北京學校61所，幫扶保定學校57所，投入資金4000多萬元，逐步實現全學段全覆蓋。累計助力受援地區5.7萬人擺脫貧困。

　　2018年，北京幫扶的保定8個貧困縣中河北省易縣實現整體脫貧出列。