習近平總書記在全國教育大會上指出，全黨全社會要弘揚尊師重教的社會風尚，努力提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會聲望，在教書育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大的貢獻。

　　兩會期間，尊師重教再次成為代表們熱議的話題。

　　建立綠色通道、教師禮遇制度等

　　“一個不尊重教師職業(yè)的民族，是一個沒有希望的民族；一個不維護教師尊嚴的民族，是一個沒有未來的民族。”在全國人大代表、山東省教育廳巡視員張志勇看來，重塑師道尊嚴，是建設(shè)教育強國的必由之路。

　　“教師是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石。”張志勇認為，在全社會確立教師優(yōu)先的思想，有利于營造尊師重教的良好社會氛圍，吸引更多的優(yōu)秀學子從事教師職業(yè)。

　　為此，張志勇建議，建立人民教師生活出行學習“綠色通道”制度：在全社會倡導(dǎo)教師優(yōu)先的思想，教師外出乘坐交通工具時，給予優(yōu)先通行的禮遇，建立教師參觀紀念館、博物館、展覽館，觀看各種文藝演出、電影，以及旅游景點門票免費或優(yōu)惠制度。

　　與張志勇觀點不謀而合的還有全國人大代表、四川省教育廳廳長朱世宏。朱世宏建議，探索公共場所對教師實行優(yōu)待等方式，如在醫(yī)院、機場、車站等開辟“教師窗口”，讓教師成為令人羨慕的職業(yè)。

　　“教師禮遇制度，意義大于所得。”在全國人大代表、山東農(nóng)業(yè)大學校長張憲省看來，談這些具體禮遇措施并不是在討論教師能獲得多少實惠，而是充分肯定和考慮設(shè)立的象征意義，這樣更能促進全社會形成尊師重教的氛圍。

　　調(diào)研中，朱世宏還發(fā)現(xiàn)，邊遠貧困地區(qū)一線教師，因病致貧的比較多，希望能夠有相關(guān)的措施或者保險對他們進行幫助。他建議，建立鄉(xiāng)村教師、優(yōu)秀教師療休養(yǎng)制度，“重點是要向符合條件的專家、一線教師尤其是鄉(xiāng)村教師傾斜。”

　　全國人大代表、湖北省人大常委會副主任周洪宇提出，國家正式確立公辦中小學教師作為國家公職人員的特殊的法律地位后，應(yīng)該相應(yīng)地配套推出特殊公務(wù)員制度，或者說推出教育公務(wù)員制。“特殊公務(wù)員或者是教育公務(wù)員制度實際上在國外也不少見，像法國、德國、日本、韓國這些國家的教師就是教育公務(wù)員，或者說特殊公務(wù)員。”

　　增強獲得感要因地制宜

　　全國人大代表、湖南省石門縣雁池鄉(xiāng)蘇市完小校長王懷軍，在接受采訪時向記者講了一個故事，學校有一位即將退休的教師，一輩子都在鄉(xiāng)村里默默教書，從沒向?qū)W校提過特殊要求，臨退休他提出一個愿望，說想去首都北京看看天安門。

　　“如果建立了教師療休養(yǎng)制度，這個問題就可以皆大歡喜地解決。”王懷軍說，因此，在增強教師獲得感時，一定要堅持兩個原則：一是要著眼于解決教師實際困難，例如教師待遇、津補貼等；二是要向鄉(xiāng)村教師等弱勢群體傾斜。

　　“對教師群體獲得感的關(guān)注，體現(xiàn)了全社會尊師重教的向好趨勢。”全國人大代表、安徽省宿城一中副校長劉秀云表示，提高教師待遇仍然是迫切需要推進的工作，這也是教師最能感受到獲得感的地方。待遇的提高除了普遍性的提高，更應(yīng)該注意差異性的問題，以待遇引領(lǐng)教師成長，以待遇評價教師成就。

　　劉秀云說，解決獲得感的問題，必須切實落實教師待遇不低于公務(wù)員政策。“有兩個備受教師關(guān)注的問題亟須解決。一是教齡津貼標準，這項政策制定于1986年，沿用至今。二是教師和公務(wù)員去世時，撫恤金標準存在差異。