五四青年節前夕，由教育部主辦的“傳承的力量——學校體育藝術教育弘揚中華優秀傳統文化成果五四青年節大型展播”即將拉開序幕。

　　以春節、清明、端午、中秋等傳統節日以及元旦、五四青年節、教師節、國慶節等現代節日為契機，“《傳承的力量》——學校體育藝術教育弘揚中華優秀傳統文化成果展示活動”深入傳承非遺和中華優秀傳統文化的典型校，通過全媒體向社會集中展現學校體育藝術教育的成果，體現出學校在傳承中華優秀傳統文化中的力量。

　　當前，學校的藝體教育應如何與中華優秀傳統文化相融合？中華優秀傳統文化怎樣在學校落地生根繼而走進學生的日常生活？

　　挖掘體藝學科中的優秀傳統文化元素

　　課程是學校育人的載體，在“《傳承的力量》——學校體育藝術教育弘揚中華優秀傳統文化成果展示活動”集中研討會上，山東省教育廳體衛處處長孫樂為介紹，山東以課程建設為引導，積極推動中華優秀傳統文化融入體育美育課堂教學。

　　據介紹，山東省2015年啟動了小學、初中、高中一體化的“中華優秀傳統文化”課程標準研制工作。2016年，山東省政府要求各級各類學校不斷挖掘地方民間體育和藝術資源，逐漸形成“一校多品”的特色項目。自2017年起，山東省中小學校全面啟用中華優秀傳統文化相關教材，成為全國首個在小學、初中和普通高中3個學段全面開設中華優秀傳統文化教育課程的省份。

　　“在這個過程中，尤其注重挖掘體藝學科中的中華優秀傳統文化元素，在優化課程內容、創新教育方式、豐富活動載體等方面不斷探索。”孫樂為說。

　　在遼寧省錦州市黑山縣教育局副局長馬俊紅看來，應進一步加強中華優秀傳統文化與學校體育藝術學科的融合程度。“要切合實際，結合學科的教學內容、活動等，有計劃、有步驟、有層次地把兩者有機結合。”

　　“一方面學生體質健康呈現出運動不足、體質不強、眼睛不亮、體重不減的‘四不’現象，另一方面來自安全的‘緊箍咒’讓學校體育教育和活動無法大力開展。”江西省贛州市文清路小學校長劉艷瓊道出了不少學校面臨的困惑。

　　“孰輕孰重，我們達成共識：健康即未來，不因安全壓力，讓孩子的校園生活變得壓抑。”劉艷瓊說，學校不斷探索加強體育與其他學科的融合，將體育融合美育、德育，變封閉型訓練為開放型鍛煉，以體育、藝術、語言教育三大品牌立校，助力學生全面發展。

　　文化傳承與教育創新實現同頻共振

　　龍云輝是貴州省松桃苗族自治縣苗族花鼓的傳承人，見證了松桃職校借助民族文化實現快速發展的全過程。