6年前，松桃職校提出以特色活校，大力開展民族文化進校園活動，將苗族花鼓、苗族刺繡、民族音樂和舞蹈等引入校園和課堂，把花鼓舞改編成花鼓操，如今千人花鼓操已成為學校的一張名片。依托民族文化特色辦學，短短幾年時間該校的生源實現了倍增。

　　“自然村寨的人口正不斷減少甚至消失，傳承民族文化的能力不斷減弱，而學校學生集中、易于組織，正成為傳承民族文化的主陣地。”龍云輝說，學校傳承民族文化要注重多樣性，充分挖掘并體現自己的地域特色。

　　江蘇省連云港市贛榆區委教育工委書記、區教育局局長陸建國認為，在基礎教育階段開展傳承活動，應在注重挖掘優秀傳統文化元素的同時，讓傳統文化展現出魅力和時代風采。同時，在國家課程或特色項目整體推進的“共性”之外，還要注重學生的個性塑造，根據其興趣愛好，以社團、少年宮、夏令營等形式提供活動菜單，供學生自主選擇。

　　黑山縣則充分挖掘地方民族文化，讓太極拳、武術、空竹等傳統體育項目走進大課間、走進體育課，讓民族樂器、二人轉民族歌曲、民族舞蹈、民族樂器走進音樂課，讓剪紙、版畫、葫蘆畫走進美術課，不斷加強民族藝術與學校體藝教育融合度。

　　“關鍵還在于把中華文化的價值內涵通過適應時代要求、符合學生成長規律的發展與轉化，深深根植于每個孩子的心靈當中。”北京史家胡同教育集團校長王歡說，“特別是學校的體育藝術教育如何由形入神、從外而內，應在深刻把握中華優秀傳統文化的價值要義基礎上，實現文化傳承與教育創新的同頻共振。”

　　打通校內外，讓文化傳承融入日常生活

　　“文化的傳承一個最重要的載體就是日常生活，節日是承載傳統文化的最鮮活也是最有效、最潤物無聲的文化傳統工程。”會上，教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰說，中華優秀傳統文化要融入生活，首先要成為校園文化建設和體育藝術大課間活動的重要組成部分，同時也要成為社會生活的重要組成部分，繼而進一步通過校園的努力，融入學生的日常生活。

　　為了引導孩子們踐行所學，北京史家胡同小學開展五禽戲等項目，讓孩子走進社區，與爺爺奶奶共同練習養生操，在行動中詮釋中華優秀傳統文化尊老助老的傳統。

　　黑山縣則注重增強活動的儀式感，來解決對待傳統文化的冷漠問題。具有黑山縣當地特色的民樂、剪紙、遼西二人轉等和體育傳統項目太極拳、武術、空竹等活動已經在學校初見效果。同時，大到比賽、展演，小到自娛自樂、修身養性的活動形式，既可以全縣、全鄉整齊劃一，也可以班級、小組簡單精練，力爭達到人人、天天、全面參與。

　　中國教育科學研究院體衛藝研究所所長吳鍵認為，應進一步打破課內外，打破校內外，打通學校、家庭、社區，讓家長和社區更廣泛地參與進來，讓文化傳承從課堂和學科融入到學校生活、家庭生活、社會生活中，從而讓中華優秀傳統文化的傳承更具持久性。

　　《中國教育報》2019年05月03日第8版 版名：體育·健康