當(dāng)教育遇上戲劇，會(huì)產(chǎn)生怎樣奇妙的反應(yīng)？

　　當(dāng)教師遇上教育戲劇，會(huì)迸發(fā)出怎樣的教學(xué)創(chuàng)意？

　　當(dāng)一所學(xué)校遇上一個(gè)關(guān)于教育戲劇的夢(mèng)想，會(huì)成就一段怎樣的精彩？

　　這樣的教育，這樣的精彩，正在浙江省杭州天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園里演繹。

　　讓自己成為“有戲”的人

　　杭州天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)自2014年秋搬入錢江新校區(qū)起，致力于打造一所滿足學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的新型校園。學(xué)校秉持“教育為未來(lái)生活做準(zhǔn)備”的理念，希望學(xué)生在“為未來(lái)而學(xué)”的歷程中有更多體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的支持。這也勢(shì)必要求學(xué)校在“為未來(lái)而教”的教育中，有更多、更有效的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，而且每一項(xiàng)創(chuàng)新指向的都是培養(yǎng)自由生長(zhǎng)、擁有力量感的未來(lái)之人。

　　將教育戲劇融入學(xué)校教育，是一種科學(xué)、有效的實(shí)踐。教育戲劇的綜合育人特質(zhì)契合了多元智能理論的觀點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言、邏輯、自然探索、肢體、空間、音樂(lè)、人際關(guān)系、內(nèi)省等八大智慧。而學(xué)生經(jīng)由教育戲劇這種方式，可以更好地認(rèn)識(shí)自我，獲得通過(guò)肢體、語(yǔ)言向外表達(dá)的能力；也可以發(fā)展關(guān)系，獲得共情能力、合作能力和創(chuàng)造力，成為更有“力量感”的人。

　　2016年9月，在前期思考和探索的基礎(chǔ)上，天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)王雷英主持的教育戲劇工作室成立。工作室凝聚了一批來(lái)自各個(gè)學(xué)科，有志于探索教育戲劇、有能力做學(xué)科統(tǒng)整與跨界研究的先鋒教師，有計(jì)劃地開(kāi)展基于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研究的教育戲劇設(shè)計(jì)與實(shí)踐，包括“繪本閱讀”“戲劇創(chuàng)編”“閱讀與戲劇游戲”“童書閱讀沙龍”等主題學(xué)習(xí)，以及“繪本劇”“偶劇”“音樂(lè)劇”“故事劇場(chǎng)”等團(tuán)隊(duì)實(shí)踐。

　　2016年11月，學(xué)校承辦了“全國(guó)第二屆中小學(xué)教育戲劇高峰論壇”，張曉華、朱曙明、王添強(qiáng)、吳青燁等多位教育戲劇專家來(lái)校指導(dǎo)，學(xué)校教育戲劇團(tuán)隊(duì)受益匪淺；2017年2月，英國(guó)帕斯茅斯教育集團(tuán)訪問(wèn)天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)，帕斯茅斯小學(xué)校長(zhǎng)蘭森分享了該校體驗(yàn)式戲劇課程的經(jīng)驗(yàn)。他提出，戲劇是教育教學(xué)的媒介，它來(lái)源于學(xué)習(xí)生活并運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活，這種理念與天地教育戲劇課程的理念一致；2017年5月，臺(tái)灣“覺(jué)動(dòng)教育戲劇”工作坊的坊主小風(fēng)老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)到天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展培訓(xùn)……從開(kāi)展教育戲劇開(kāi)始，學(xué)校教育戲劇團(tuán)隊(duì)保持開(kāi)放的心態(tài)，向教育戲劇先行者“取經(jīng)”，也以包容的心態(tài)吸引同人前來(lái)交流。

　　在不斷“入戲”“出戲”中，學(xué)校越發(fā)清晰地意識(shí)到，探索教育戲劇要努力讓自己先成為“有戲”的人。所以，越來(lái)越多的教師勇敢地走上教育戲劇融合教學(xué)課堂，自我磨礪，探尋教育戲劇融合教學(xué)策略。

　　引領(lǐng)學(xué)生打開(kāi)身心

　　“黃白二貓，斗于屋上，呼呼而鳴，聳毛豎尾，四目對(duì)射，兩不相下……”課堂上，孩子們一邊激動(dòng)地用手拍打桌面，擂出“貓斗”的激越戰(zhàn)鼓，一邊鏗鏘有力地誦讀這篇小古文。在這激烈的氛圍中，兩個(gè)孩子在“故事劇場(chǎng)”里演繹著“貓斗”的情境。

　　這是文言文戲劇融合課《貓》的課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。情境渲染、肢體表演、故事劇場(chǎng)，教育戲劇的融入讓孩子多一種方式來(lái)學(xué)習(xí)，更能激發(fā)不同孩子的潛能。

　　教育戲劇融入英語(yǔ)教學(xué)，同樣也可以讓孩子浸潤(rùn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境中。在英語(yǔ)戲劇融合課堂，孩子們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下先后以經(jīng)典迪士尼童話、莎士比亞戲劇等為載體，展開(kāi)了豐富生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

　　P: Wait! There is something else.

　　S: what？

　　P:Antonio has promised to give you a pound of his flesh. But he has not promised to give you any of his blood. If you let one drop of his blood fall, you will lose all your land and all your money.