五、全課總結(jié)

　　（1）師生共同完成本節(jié)課的“知識框架”

　　（2）學(xué)生幫助笑笑完成數(shù)學(xué)日記“我的新朋友”

　　六、作業(yè)設(shè)計：課堂檢測單

　　七、板書設(shè)計

       

　　認識厘米（長度單位）

　　八、教學(xué)反思

　　這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常多，包括認識厘米、測量物體的長度，畫出幾厘米長的線段。在認識概念的時候，先圍繞1厘米這個最基本的單位展開。先讓學(xué)生觀察1厘米，再在直尺上找出1厘米，然后在生活中尋找1厘米，在認識1厘米的基礎(chǔ)上認識3厘米、5厘米等。

　　我覺得學(xué)生在學(xué)習(xí)厘米這個概念的時候并不困難，但是要加強他們的感性認識，要讓他們自己比劃1厘米有多長，找出生活中1厘米的物體。在判斷一個物體是幾厘米的時候，如果圖示是從“0”刻度線開始，學(xué)生能夠準確判斷，但如果不是從“0”刻度線開始，就產(chǎn)生了比較多的錯誤：第一個錯誤是直接寫右邊對準的刻度線，第二個錯誤是多數(shù)了1厘米，究其原因在于學(xué)生沒有真正理解幾厘米的含義，是要從“0”刻度線開始到幾厘米的長度，0是起始點，學(xué)生也沒有透徹理解1厘米的含義，是從一條刻度線到相鄰的一條刻度線之間的一段，而不是數(shù)刻度線。另外，學(xué)生在作圖時很容易畫不準確，長出一些，或者短了一些。因此后來我讓學(xué)生先在0和幾刻度的地方點一個小點，然后再把兩點連起來。這樣作圖的情況會好一些。

　　課堂嘗試單

　　班級姓名

　　一、量一量它有多長

　　（）厘米

     

　　二、畫一條長4厘米的線

　　三、同桌合作“你畫我量”