【總結提高】

　　本課的教學設計強調從學生的學習興趣出發(fā)，在探究型教學下，創(chuàng)設一系列情景，讓學生在具體的情景中學習新單詞、新句型。把簡筆畫、多媒體、小組合作、比賽競爭等各種活動融進課堂，讓學生學通過唱、聽、說、演等多種手段學習和使用英語，完成學習任務。最后教師最后將 本課的知 識框架進行回顧和總結，讓學生內化為 知識框架，使學生在學習活動過程中培養(yǎng)綜合語言運用能力。

　　教材分析

　　本節(jié)課為Module 3 Unit 1主要是在Module 2的基礎上對詢問物體方位進一步學習運用。主要是讓學生能夠圍繞方位介詞和數量進行問答，突出核心句where’s the ora nge cat？ Is it in/on/ under …？ 等進行有效的交際，并能根據不同的位置使用方位介詞。

　　教學目標

　　【知識與能力目標】

　　語言知識目標：

　　1. 能理解及初步運用Where is the …？  Is it in/on/ under …？ Yes， it is. /No， it isn‘t.等句型。

　　2. 全體學生能理解單詞：eleven，twelve，don’t ，know，other.

　　3. 全體學生能初步運用：eleven，twelve.

　　【過程與方法目標】

　　1. 能夠理解故事大意。

　　2. 能聽懂關于位 置及數量的簡單信息。

　　3. 能對地點及位置進行簡單的問答。

　　【情感態(tài)度價值觀目標】

　　通過故事Daming與Amy的“尋貓記”培養(yǎng)學生仔細觀察事物，學生能夠積極與他人合作學習關系，共同完成學習任務。