北師大版二年級下冊《東南西北》數學教案

　　一、教學內容分析

　　1.教學主要內容：《東南西北》是義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）二年級下冊第二單元“方向與位置”的第一課時教學內容。

　　2.教材內容的核心數學思想：數學來源于生活，生活中處處皆數學。讓學生在熟悉的生活環境中辨認東南西北四個方向，培養方向感，發展空間觀念。

　　二、學生特征分析

　　辨認東、南、西、北是在學生 會用上、下、左、右描述 物體相對位置的基礎上進行教學的，對于二年級的學生來說，要他們能正確辨認現實生活中的方向，是具有一定難度的。因此，在教學中應特別注意借助學生已有的生活經驗，創設現實的活動情境，增加探索體驗的機會，讓所有的學生都能積極參與活動。

　　三、學習目標

　　1、在熟悉的生活環境中辨認東南西北四個方向，培養方向感，發展空間觀念。

　　2、在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辨認其中的三個方向。知道地圖上東、南、西、北的方向。

　　3、在互動、探究的交流活動中，培養學生合作學習的意識及能力，形成良好的合作學習的態度，使不同層次的學生獲得不同的數學能力。

　　4、在實踐操作及趣味游戲中，學生獲得初步的數學活動經驗，親身體驗數學學習的快樂，感受數學與生活的密切聯系。

　　四、教學重點、難點：

　　重點：學會辨認東、南、西、北；能運用東、南、西、北的知識解決日 常生活中的簡單問題。

　　難點：能在現實中正確辨認東、南、西、北。

　　五、教學策略選擇：

　　根據學生的心里特征和 教材實際，本節課選擇了觀察、操作、啟發、和情境性等教學策略，改變以往的學習方式，采用小組合作、探究學習，自主學習、重視體驗等多種學習策略，力求培養學生的數學應用意識，表達能力以及初步的判斷和推理能力，激發學習數學的興趣和養成良好的合作學習態度。整堂課體現了從生活入手，聯系已有的生活經驗，通過一些有趣的活動來學數學、用數學，體現了在玩中學，學中玩的教學理念。在認識方向的實踐活動中有效的實現了學科知識的整合，體現生活中處處有數學，培養合作精神和空間觀念。