{設計意圖：通過觀察、記錄、討論等方法，讓學生明確地圖上的方向位置。讓學生在統(tǒng)一平面圖方向的過程中，感受方法的多樣性，明確了統(tǒng)一方向的必要性。實現(xiàn)了從實際方向 向地圖方向的遷移，注重了對學習過程及學習方法的探究。}

　　明確地圖上的方向。

　　（課件演示）

　　３、根據(jù)天安門廣場平面圖，說一句有關方向的話。（課件演示）

　　４、我是小小設計師：學生自由設計校園平面圖，舉行新聞發(fā)布會并把設計推薦給校長。

　　{設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計，既鞏固了本節(jié)課所學的知識，同時培養(yǎng)了學生的審美意識和空間觀念。 }

　　（四）體驗收獲、拓展延伸。

　　1、學生談收獲。

　　2、實踐作業(yè) ：

　　根據(jù)本節(jié)課所學知識，把你家到學校的路線繪制成一幅平面圖。

　　{設計意圖：引導學生 談收獲，既注重了學生整理知識的能力，又關注了學生在數(shù)學學習中表現(xiàn)出的情感態(tài)度。通過多 種形式的實踐運用、發(fā)展延伸。用所學知識去解決生活中的問題，體現(xiàn)了數(shù)學從生活中來，同時又運用指導于生活，以期 使學生達到自我感悟、自我認識、自我升華的效果。}

　　八、學習評價