3、小組合作學(xué)習(xí)理解平均數(shù)的靈敏性。

　　師：在實(shí)際的比賽中，通常會(huì)先去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，然后再計(jì)算平均數(shù)的記分方法。你知道這是為什么嗎？

　　生：有的評(píng)委打的太高，有的打的太低。

　　師：說(shuō)的很對(duì)，請(qǐng)按照這種記分方法重新計(jì)算3位選手的最終成績(jī)，然后排出名次。并觀察兩次計(jì)算的平均數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，匯報(bào)交流。

　　生：去掉最高分和最低分求平均數(shù)的方法更公平，更具有帶表性。

　　生：這組數(shù)據(jù)中任何一個(gè)數(shù)發(fā)生變化，平均數(shù)都會(huì)有反應(yīng)，平均數(shù)是很靈敏的。

　　5、鞏固提升

　　師：你們的理解和分析很準(zhǔn)確，的確平均數(shù)是一個(gè)很靈敏的數(shù)，它具有代表性�，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看剛才馬小跳的這張工資表，請(qǐng)你們幫他分析分析1200元這個(gè)平均數(shù)能很好的代表這些員工的一般工資水平嗎？為什么？（不能，因?yàn)榻?jīng)理的工資太高了，所以導(dǎo)致平均數(shù)比一般的員工工資都要高）

　　師：我們?cè)跀?shù)學(xué)中把一組數(shù)據(jù)中特別大或特別小的數(shù)稱(chēng)為極端數(shù)據(jù)，平均數(shù)會(huì)受極端數(shù)據(jù)的影響。這一組數(shù)據(jù)就是因?yàn)榻?jīng)理的工資這個(gè)極端數(shù)據(jù)的影響而讓平均數(shù)比大部分人的工資都要高，不能很好的代表這些員工的一般工資水平�，F(xiàn)在你有沒(méi)有辦法幫忙把這張招聘廣告上的這個(gè)平均工資改一改，免得大家在拿到工資時(shí)都有上當(dāng)?shù)母杏X(jué)。

　　生：可以把經(jīng)理的工資去掉，再算其他員工工資的平均數(shù)。

　　師：這個(gè)辦法真好，請(qǐng)大家去算一算。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)結(jié)果。

　　師：剛才我們是站在馬小跳的角度來(lái)分析這些員工的工資水平的，如果我們站在招聘人的角度想要吸引更多的人前來(lái)應(yīng)聘還是用哪個(gè)平均數(shù)比較好？為什么？