交流６張餅的烙法：

　　預設：

　　生１：２個２個烙．

　　師：用了幾分鐘？

　　生２：３個３個烙

　　師：用了幾分？

　　結論：2種烙法都用了18分，你更喜歡哪一種烙法，為什么？（方便）

　　師：２個２個烙比較方便，是嗎？（出示課件）

　　師：烙6、7、8張餅最佳烙法是?最少需要多少時間？（學生回答，教師補充課件）

　　烙9、１０張餅最少需要多少時間？（學生回答，教師補充課件）

　　６．發現規律．

　　師：通過前面的烙餅活動，你有什么發現？（引導學生從烙餅的方法和表中的數據兩方面尋找規律）

　　預設：

　　師：烙餅的張數是雙數時，怎樣烙最方便又最節省時間？烙餅的張數是單數呢？

　　烙餅所用的最少時間與餅的張數有什么關系？

　　生1：我發現當烙餅的張數是雙數時，2張2張烙最省時間；當烙餅的張數是單數時（除1張餅外），先2張2張烙，剩下的3張按烙3張餅的最佳方案烙，這樣所用的時間最少。（全班集體評價）

　　生2：我從表中發現，除1張餅外，烙餅的張數乘3等于烙餅所需的最少時間。（全班集體評價）

　　師："3"是什么？（生："3"是烙一面需要3分鐘）

　　師：就是烙餅的張數乘烙每面所需的時間等于烙餅所用的最少時間！

　　板書--烙餅的張數×烙每面餅的時間＝烙餅所用的最少時間。

　�。ㄔO計意圖：通過拓展性的設問，既對前面所學知識進行了鞏固，也為學生思維能力的培養提供了時間和空間。通過以上活動，可以使學生找到最優方法，體會優化思想在解決實際問題中的應用。）

　　四、結合生活、實踐應用。

　　1、基礎練習

　　我們班一共有幾個人？（60人），每人吃一張餅，最少要烙用多少時間？

　　五、全課總結

　　今天我們研究出烙餅的最優方案，它被數學家華羅庚稱作"優選法"。它已經廣泛運用于人們的生產和生活中了。比如我們常見的復印資料．

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　　煎魚：一只鍋每次最多煎兩條魚，煎第一面要2分鐘，煎第二面要1分鐘，煎三條魚最少要幾分鐘？（５分鐘）

　　五、全課總結。

　　老師希望大家能夠運用我們今天所學的知識，合理地安排好自己的學習和生活，提高效率，做一個珍惜時間的人。（下課）
 

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