生：不行。（或行）

　　師：為什么？

　　生：…….杏樹(shù)的條件多余，我們可以選擇有用的。

　　師：哪個(gè)條件用不到？

　　生：…….

　　師：是呀，根據(jù)問(wèn)題我們可以選擇整理有用的條件。

　　對(duì)于這些整理好的條件，我們可以加上幾條線，使它成為表格，同學(xué)們覺(jué)得這樣看起來(lái)怎么樣呀？

　　生：……更清楚一些。

　　師：導(dǎo)題：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用列表來(lái)解決問(wèn)題。（板書：解決問(wèn)題的策略-列表）

　　2、利用列表，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　談話：在這張表格里為什么要把每行7棵填在第一行列？為什么要對(duì)應(yīng)排列？

　　生：……對(duì)應(yīng)（板書）

　　師：表格可以有兩種形式，橫著或者豎著列都可以。

　　提問(wèn)：你能根據(jù)整理的條件，說(shuō)說(shuō)可以怎樣想，確定先算什么再算什么，同桌之間相互說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　師：知道了先算什么再算什么，你們會(huì)計(jì)算嗎？（讓學(xué)生獨(dú)立完成）

　　師：同學(xué)們計(jì)算好了，老師也算好了，你們來(lái)看看。你們和老師算的一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　師：你們對(duì)還是我對(duì)呀？

　　生：……

　　師：我哪里不對(duì)？

　　生：……

　　出示新的計(jì)算過(guò)程。

　　師：你們是這樣的嗎？

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：3×7=21（棵）

　　4×5=20（棵）

　　21＋20=41（棵）

　　【師：每一步求得是什么？你是怎么想的？

　　生：…….】

　　師：是呀，老師太粗心了，剛才計(jì)算好了，也沒(méi)有檢驗(yàn)一下。同學(xué)們，你們檢驗(yàn)了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們檢驗(yàn)一下剛才的計(jì)算。

　　師：你們是怎么檢驗(yàn)的？

　　生：…….（把得數(shù)代入原題）

　　師：現(xiàn)在這道題目做完了吧？

　　生：沒(méi)有答語(yǔ)。

　　師：哦，老師真粗心，答語(yǔ)還沒(méi)有寫，同學(xué)們都寫了嗎？

　　師：剛才，我們做這條題目的時(shí)候第一步先干嘛？（小結(jié)，并完善板書）

　�。ㄍ晟瓢鍟�：整理信息-分析數(shù)量關(guān)系式-列式計(jì)算-檢驗(yàn)寫答語(yǔ)）

　　三、解決問(wèn)題，體驗(yàn)策略

　　1、解決問(wèn)題

　　談話：同學(xué)們表現(xiàn)真棒！根據(jù)題目中的條件，你們還能提出什么問(wèn)題？

　　師：同學(xué)們提的問(wèn)題都不錯(cuò)，下面第三關(guān)的問(wèn)題也來(lái)了，你們有信心繼續(xù)闖關(guān)成功嗎？

　　提問(wèn)：杏樹(shù)比梨樹(shù)多多少棵？剛才那個(gè)表格還可以用嗎？