②通過朗讀體會(huì)，讓學(xué)生提建議怎樣把這兩個(gè)動(dòng)作做得再好些。(如：要舉雙手，要對(duì)準(zhǔn)了，要用力等。)

　　(4)司馬光持石擊甕時(shí)，心里怎么想？

　　(5)繼續(xù)探尋司馬光的心理，感受一下砸缸之前司馬光在想什么。

　　(6)小結(jié)：原來砸缸不是目的，救人才是目的。司馬光砸缸砸得好！

　　(7)了解結(jié)果，引讀“水迸，兒得活”。

　　2．假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣想，怎樣做？(引導(dǎo)動(dòng)腦筋想辦法。)

　　3．從司馬光砸缸救人這件事上，你覺得司馬光是一個(gè)怎樣的小朋友？你想對(duì)他說什么話？

　　五、品讀，讀出理解和韻味。

　　1．自己練習(xí)朗讀，把對(duì)詞句的理解讀出來。“與群兒戲于庭”要讀出歡快的語氣；“一兒登甕，足跌沒水中”要讀出著急的語氣；“光持石擊甕破之”要讀出沉著的語氣，敬佩的語氣；“水迸，兒得活”要讀出高興的語氣。

　　2．指名讀。評(píng)議是否讀出文句的情感、韻味。

　　3．齊讀，讀出語氣和韻味。