例2：以統計長江大橋為題材，在互聯網上下載的信息，體現了現代信息技術在學生學習中的應用的思想，給學生指明了收集數據的渠道和方法。教材用兩個對話框的形式引導學生探索整理的方法。

　　平均數

　　本書教材包括3個例題，3個課堂活動和1個練習。主要是通過豐富的實例，結合統計讓學生理解平均數的意義，初步掌握求平均數的方法，進一步培養學生的統計意識。

　　例1：通過富有童趣主題圖呈現信息，有利于激發學生的學習興趣。學生通過操作活動，幫助學生理解平均數的實際意義。

　　例2：讓學生進一步理解平均數的統計意義，探索求平均數的方法。教材重點引導學生利用已有知識經驗自主探索求平均數的方法。

　　例3：讓學生進一步理解和掌握求平均數的方法。教材讓學生在按求平均數的基本方法計算的基礎上，學習根據計算對象的特點靈活選擇計算方法。提高學生整體把握平均數的能力。

　　不確定現象

　　本小節包括2個例題、2個課堂活動和1個練習。

　　例1：讓學生借助已有的知識基礎和生活經驗進行主觀判斷，說出事件發生的所有可能結果，進一步體驗不確定現象。

　　例2：是讓學生在玩撲克牌的活動中體驗不確定現象，既要能說出可能發生的結果，還要能根據對象的特點判斷可能性的大小。

　　實踐活動驚人的危害

　　教材共安排了7幅具有連續性的畫呈現活動內容，引導學生在實踐活動中運用數學知識去了解生活環境和自然環境的污染狀況，引起學生情感上的震撼，從而培養學生的環保意識，體現數學課程的人文價值。